Книга является первой публикацией на русском языке фундаментального труда выдающегося итальянского педагога, психолога и философа Марии Монтессори. Она была написана почти 100 лет назад, но идеи свободного саморазвития детей в специально обустроенном пространстве актуальны и сегодня. В первой части книги М.Монтессори излагает основные принципы своей педагогической системы, философские, психологические и педагогические ее основания. Во второй части описываются методы работы с детьми 6-10-летнего возраста, приемы работы педагога при обучении детей грамматике тематике и основам других наук. Для педагогов, психологов, студентов университетов.

Книга крупнейшего итальянского педагога и психолога Марии Монтессори является одним из фундаментальных ее трудов. Первая часть посвящена обоснованию социального и психолого-педагогического аспектов созданной ею системы саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде. Вторая часть описывает научно-педагогический метод, который она использовала в работе с детьми "Дома ребенка", открытого в 1907 году в одном из бедных кварталов Рима. Для педагогов, психологов, студентов педагогических вузов и родителей.

Мария Монтессори - прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори — прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори — прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори — прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

После десятилетий забвения в нашей стране возрождается и растет интерес к наследию выдающегося педагога Марии Монтессори (1870-1952) - уникальной системе воспитания и образования, ухода от авторитаризма, ориентации на идеалы свободной личности. В данном издании собраны её труды, посвящённые воспитанию детей: "Разум ребёнка", "Метод научной педагогики" и "Место человека в творении". Для широкого круга детских педагогов. Составители Г.Б. Корнетов, М.В. Богуславский.

После десятилетий забвения в нашей стране возрождается и растет интерес к наследию выдающегося педагога Марии Монтессори (1870-1952) - уникальной системе воспитания и образования, ухода от авторитаризма, ориентации на идеалы свободной личности. В данном издании собраны её труды, посвящённые воспитанию детей: "Разум ребёнка", "Метод научной педагогики" и "Место человека в творении". Для широкого круга детских педагогов.

ТОМ 1. ДОМ РЕБЕНКА Двухтомник фундаментального труда выдающегося итальянского педагога, психолога и философа Марии Монтессори "Научная педагогика" является изданием на русском языке двух ее основных работ, посвященных идеям свободного саморазвития детей в специально обустроенном пространстве. Первый том воспроизводит в современной редакции книгу, переведенную и изданную в России в 1913 году, "Дом ребенка. Метод научной педагогики", где Мария Монтессори излагает основные принципы своей педагогической системы, философские, психологические и педагогические ее основания, а также конкретные методы работы с детьми в возрасте от 3 до 6 лет. Второй том является переводом на русский язык труда Марии Монтессори "Научная педагогика. Элементарное образование", который был издан во Франции в 1916 году и посвящен Королеве Италии, Ее Величеству Маргарите де Савуа. В этой работе, опираясь на свои собственные педагогические и философские открытия, а также на открытия своих практикующих коллег, Мария Монтессори описывает приемы работы с детьми б-10-летнего возраста, применяемые в начальной школе при обучении детей грамматике, математике и основам других наук. Двухтомник может быть полезен психологам, педагогам, студентам педагогических вузов и родителям. ТОМ 2. ЭЛЕМЕНТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Двухтомник фундаментального труда выдающегося итальянского педагога, психолога и философа Марии Монтессори "Научная педагогика" является изданием на русском языке двух ее основных работ, посвященных идеям свободного саморазвития детей в специально обустроенном пространстве. Первый том воспроизводит в современной редакции книгу, переведенную и изданную в России в 1913 году, "Дом ребенка. Метод научной педагогики", где Мария Монтессори излагает основные принципы своей педагогической системы, философские, психологические и педагогические ее основания, а также конкретные методы работы с детьми в возрасте от 3 до 6 лет. Второй том является переводом на русский язык труда Марии Монтессори "Научная педагогика. Элементарное образование", который был издан во Франции в 1916 году и посвящен Королеве Италии, Ее Величеству Маргарите де Савуа. В этой работе, опираясь на свои собственные педагогические и философские открытия, а также на открытия своих практикующих коллег, Мария Монтессори описывает приемы работы с детьми 6-10-летнего возраста, применяемые в начальной школе при обучении детей грамматике, математике и основам других наук. Двухтомник может быть полезен психологам, педагогам, студентам педагогических вузов и родителям.

Мария Монтессори считала, что возникновение самопроизвольного письма и чтения завершает период наибольшей восприимчивости детей к освоению языка, а происходит это в возрасте от 4,5 до 6 лет. Уже после семи лет обучение письму теряет спонтанный характер и превращается в неинтересную и чаще всего нелюбимую ребенком работу. Е. Хилтунен рассказывает, как и с помощью каких средств можно обучить ребенка писать и читать по методике М. Монтессори. Примером служат занятия автора с двумя детьми - 4 лет 9 месяцев и 6 лет 2 месяцев. Книга иллюстрирована большим количеством фотографий, наглядно показывающих процесс обучения.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой саморазвития ребенка в дидактически подготовленной среде. Научные наблюдения за состоянием и поведением детей помогли ей открыть "феномен поляризации внимания", из которого, собственно, она и делает выводы о свободном саморазвитии ребенка и о способах организации его работы в специально обустроенной обстановке. Обучение детей как таковое не являлось для М. Монтессори делом принципиальным. Она считала, что для получения образования достаточно создать такую развивающую среду, гле дидактический материал выбирал бы не учитель, а сам ребенок. И он же определял время работы с этим материалом и контролировал свои ошибки.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой саморазвития ребенка в дидактически подготовленной среде. Научные наблюдения за состоянием и поведением детей помогли ей открыть "феномен поляризации внимания", из которого, собственно, она и делает выводы о свободном саморазвитии ребенка и о способах организации его работы в специально обустроенной обстановке. Обучение детей как таковое не являлось для М. Монтессори делом принципиальным. Она считала, что для получения образования достаточно создать такую развивающую среду, где дидактический материал выбирал бы не учитель, а сам ребенок. И он же определял время работы с этим материалом и контролировал свои ошибки.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой саморазвития ребенка в дидактически подготовленной среде. Научные наблюдения за состоянием и поведением детей помогли ей открыть "феномен поляризации внимания", из которого, собственно, она и делает выводы о свободном саморазвитии ребенка и о способах организации его работы в специально обустроенной обстановке. Обучение детей как таковое не являлось для М. Монтессори делом принципиальным. Она считала, что для получения образования достаточно создать такую развивающую среду, гле дидактический материал выбирал бы не учитель, а сам ребенок. И он же определял время работы с этим материалом и контролировал свои ошибки.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой саморазвития ребенка в дидактически подготовленной среде. Научные наблюдения за состоянием и поведением детей помогли ей открыть "феномен поляризации внимания", из которого, собственно, она и делает выводы о свободном саморазвитии ребенка и о способах организации его работы в специально обустроенной обстановке. Обучение детей как таковое не являлось для М. Монтессори делом принципиальным. Она считала, что для получения образования достаточно создать такую развивающую среду, гле дидактический материал выбирал бы не учитель, а сам ребенок. И он же определял время работы с этим материалом и контролировал свои ошибки.

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой саморазвития ребенка в дидактически подготовленной среде. Научные наблюдения за состоянием и поведением детей помогли ей открыть "феномен поляризации внимания", из которого, собственно, она и делает выводы о свободном саморазвитии ребенка и о способах организации его работы в специально обустроенной обстановке. Обучение детей как таковое не являлось для М. Монтессори делом принципиальным. Она считала, что для получения образования достаточно создать такую развивающую среду, где дидактический материал выбирал бы не учитель, а сам ребенок. И он же определял время работы с этим материалом и контролировал свои ошибки.

Двухтомник фундаментального труда выдающегося итальянского педагога, психолога и философа Марии Монтессори "Научная педагогика" является изданием на русском языке двух ее основных работ, посвященных идеям свободного саморазвития детей в специально обустроенном пространстве. Первый том воспроизводит в современной редакции книгу, переведенную и изданную в России в 1913 году, "Дом ребенка. Метод научной педагогики", где Мария Монтессори излагает основные принципы своей педагогической системы, философские, психологические и педагогические ее основания, а также конкретные методы работы с детьми в возрасте от 3 до 6 лет. Второй том является переводом на русский язык труда Марии Монтессори "Научная педагогика. Элементарное образование", который был издан во Франции в 1916 году и посвящен Королеве Италии, Ее Величеству Маргарите де Савуа. В этой работе, опираясь на свои собственные педагогические и философские открытия, а также на открытия своих практикующих коллег, Мария Монтессори описывает приемы работы с детьми 6-10-летнего возраста, применяемые в начальной школе при обучении детей грамматике, математике и основам других наук. Двухтомник может быть полезен психологам, педагогам, студентам педагогических вузов и родителям.